PLANEJAMENTO VOLTA AS AULAS...

TEMÁTICA: Adaptação e Integração no espaço escolar
O início das aulas é um momento que mistura alegria, tristeza, ansiedade, novidade e choro. Justamente por se tratar de algo novo para a criança requer um período de adaptação, especialmente para as que estão indo para escola pela primeira vez. A fase de adaptação pode durar alguns minutinhos, horas, dias e até meses... depende da criança e principalmente da Escola. Assim, surge a preocupação...
Problema: O que fazer para que a criança sinta prazer em estar na escola?

Conteúdos
Língua Portuguesa:
Conversas, relatos de vivências, narração;
Nomes dos colegas, da professora e dos funcionários.
Crachá e cartaz com lista de nomes;
Alfabeto;
Histórias infantis;
Sondagem da escrita.
Matemática
Contagem oral;
Jogos;
Leitura de calendário.
Situações-problemas.
História e Geografia
Regras de convivência.
Observação dos diferentes ambientes do espaço escolar.
A história de vida do aluno.

Objetivo Geral
Conhecer a escola como um ambiente de transformação social, onde todos têm algo a oferecer.
Objetivos Específicos

 Colaborar para que as crianças sintam prazer em estar na escola;
 Promover atividades lúdicas de conhecimento das dependências e pessoas que trabalham na escola;
 Facilitar o entrosamento, despertar a cordialidade e espontaneidade.
 Propor atividades que colaborem para a aproximação entre os colegas, ou entre eles e crianças novas;
 Fortalecer o vínculo afetivo e um diálogo aberto;
 Elaborar os combinados, de acordo com a necessidade do grupo;
 Proporcionar atividades que contribuam para a livre expressão: falada, gesticulada, cantada ou através de desenhos.
 Verificar as fases de escrita dos alunos.

Metodologias e suas Tecnologias

1. Acolhida: Receber as crianças com carinho e alegria;
2. Semana Interativa: contratos do grupo, reflexão sobre as diferenças físicas e comportamentais necessários para uma boa convivência, atividades mobilizadoras (dinâmicas, dramatizações), registro do contrato de convivência.
3. Realizar rodas de leitura, de conversa e de discussões, investigando as preferências dos alunos, bem como seus interesses pela escola.
4. Visitar os diferentes ambientes da escola familiarizando os alunos com cada um deles.
5. Desenvolver atividades lúdicas com jogos, brincadeiras e cantigas de roda, organizando os alunos com diferentes estratégias (individual, em grupos, em círculo, sentados no chão ou na cadeira).
6. Trabalhos com músicas (fazer interpretações de forma oral, gestos, escrita e desenhos);
7. Atividades orais (roda da conversa) onde os alunos poderão expressar suas expectativas quanto a escola, suas emoções, seus sentimentos;
8. Atividades com nomes (crachás) e alfabeto;
9. Sondagem da escrita;
10. Situações-problemas (quantos alunos faltaram, quantos meninos são etc)
11. Registrar hipóteses e conclusões através de desenhos, produções de listas de palavras e pequenos textos.
12. Resolver atividades práticas envolvendo os ambientes de aprendizagem.
13. Utilizar sala de multimeios para assistir vídeos e filmes que explorem a integração social do aluno.


Avaliação

Neste primeiro momento, realizar a avaliação através da observação, considerando as atitudes e comportamentos dos alunos, pois o foco principal é conhecer o aluno e o meio social onde o mesmo está inserido.
Registrar os aspectos observados em um caderno de registros confeccionado para este fim.

Recursos

Aparelho de som, CD, TV, DVD (filme Spirit O Corcel Indomável), papel sulfite, papel cartão, cartolina, lápis de cor, lápis de escrever, canetinha, tesoura, cordão, cola branca, caderno de registro, caixa de sapato e dicionário.

A aprendizagem como foco principal

As mudanças vividas atualmente no sistema educacional do município de Campo Grande (MS), principalmente em termos sociais e culturais, onde se implanta a Escola de Tempo Integral, visa a construção da aprendizagem mediada através das novas tecnologias, participação da comunidade escolar e uma construção coletiva do projeto político pedagógico.
Essa nova concepção do fazer escolar sugere um olhar diferenciado tanto com relação ao aluno, como com relação ao professor. Propõem-se então, um fazer pedagógico diferente, bem como uma gestão democratizada, onde o foco central é garantir ao aluno o direito de aprender bem.
Para que tal proposta concretize-se, toda equipe escolar deve estar atenta ao objetivo principal que é levar o aluno aprender bem, ao mesmo tempo unida, onde cada um torne-se responsável pelo processo seja direta ou indiretamente. Assim, quando toda a comunidade participa efetivamente do processo, respeitando a especificidade de cada aluno, buscando a transformação deste, a construção da autonomia e da cidadania, a aprendizagem passa a ser uma conseqüência positiva e imediata, na medida em que foi planejada, organizada e direcionada por uma equipe unida em busca de um só objetivo.

Escola é...

... O lugar que se faz amigos.
Não se trata só de prédios, salas, quadros,
Programas, horários, conceitos...
Escola é, sobretudo, gente.
Gente que trabalha que estuda.
Que alegra, se conhece se estima.
O Diretor é gente,
O coordenador é gente,
O professor é gente,
O aluno é gente,
Cada funcionário é gente.
E a escola será cada vez melhor
Na medida em que cada um se comporte
Como colega, amigo, irmão.
Nada de “ilha cercada de gente por todos os lados”
Nada de conviver com as pessoas e depois,
Descobrir que não tem amizade a ninguém.
Nada de ser como tijolo que forma a parede, Indiferente, frio, só.
Importante na escola não é só estudar, não é só trabalhar,
É também criar laços de amizade, É criar ambiente de camaradagem,
É conviver, é se “amarrar nela”!
Ora é lógico...
Numa escola assim vai ser fácil!Estudar, trabalhar, crescer,
Fazer amigos educar-se, ser feliz.
É por aqui que podemos começar a melhorar o mundo.

Paulo Freire

O convívio nos diversos ambientes de aprendizagem

O convívio nos Ambientes de aprendizagem é um grande desafio a ser vencido tanto pelo aluno, quanto pelo professor. Um dos papéis da escola é promover esta socialização do aluno em seus ambientes de aprendizagem e cabe ao professor, fazer com que esta integração ocorra de maneira tranqüila onde nenhuma das partes sejam prejudicadas.
Nos ambientes de aprendizagem o aluno tem a possibilidade de desenvolver-se enquanto sujeito ativo no processo de construção do seu conhecimento trazendo consigo as experiências, vivencias e toda uma bagagem social e cultural.
O professor tem o papel fundamental nesta inter-relação, atuando como agente mediador que articula as relações entre educandos e educadores, alunos-alunos e sujeitos e sociedade.
Observa-se então, que o convívio nos diversos ambientes de aprendizagens, encaminham os alunos a tornarem sujeitos responsáveis, cooperativos e versáteis diante dos desafios e serem vencidos, dentro e fora do ambiente escolar.

ETI e CRAS

Dica de Leitura

Menina Bonita do Laço de Fita

Era uma menina linda. A pele era escura e lustrosa, que nem pêlo da pantera quando pula na chuva. Do lado da casa dela morava um coelho que achava a menina a pessoa mais linda que ele já vira na vida. Queria ter uma filha linda e pretinha como ela.
Autora Ana Maria Machado